您的位置 首页 资讯

科大讯飞发布信息科技教育解决方案,降低中小学开课门槛

3月5日,两会政府工作报告明确提出开展“人工智能+”行动和科教兴国战略,将科技创新型人才培养列为重要任务。 信息科技是现代科学技术领域的重要部分,信息科技课程对培养学生科学精神和科…

3月5日,两会政府工作报告明确提出开展“人工智能+”行动和科教兴国战略,将科技创新型人才培养列为重要任务。

信息科技是现代科学技术领域的重要部分,信息科技课程对培养学生科学精神和科技伦理,提升数字素养和技能起到关键作用。自2022年教育部印发《义务教育信息科技课程标准》以来,全国已有十余个省市地区陆续开始按新课标要求进行课程实践,但教师专业能力不足、系统化课程资源缺乏、教学手段落后、专业评价体系缺乏等都是制约其规模化实践的重要因素。具体到教师开课所面临的实际问题,大致可归纳为教什么、怎么教、如何评。

从真实需求出发,以课堂教学场景为基础,3月9日,科大讯飞正式发布人工智能助力信息科技教育解决方案。方案以课程标准为纲领、实验教学为核心、星火认知大模型技术为支撑,聚焦“人工智能+”赋能信息科技教育新模式探索,从备课、授课、评价三个维度着手,帮助老师开好一节信息科技课。

体系化课程资源,解决“教什么”

新课标发布后,很多地区尚未有配套全学段、体系化的课程资源,教师备课难度高、耗时长。为解决这一困境,信息科技教学应用平台提供了覆盖1-9年级的体系化课程资源。资源涵盖课件、说课视频、教学设计、教学视频、实验、实验手册、学习单7大类型,包含4大学段、6大主线、18个学期、288课时,有效支撑全学段教师轻松备课;为满足实验性课程的需求,其中实验体系提供全学段64个主题的“感知-原理-创新”递进式资源,支撑实验教学开展。

针对大单元教学、项目式教学等更高的教学要求,平台提供了6大模块的知识脉络图,反向定位资源,构建单元结构思维,让普通新手教师也可以轻松实现新课标要求的大单元教学;还提供了每一课时的精品说课切片视频,通过音-频-文同步结构化,定位知识点关键帧,帮助教师快速了解重难点教学策略,节省备课时间。

此外,信息科技作为一门“科”与“技”并重的课程,涉及262个专业且纵深的知识点,极大挑战教师的知识储备。因此,平台引入了讯飞星火认知大模型,以对话式、生成式交互,帮助教师高效获取备课所需的知识,为教师答疑解惑,进一步降低开课门槛。

智能交互工具,解决“怎么教”

教学环节,信息科技教育解决方案充分考虑了传统计算机教室纪律管控难、及时互动缺乏等弊端,打造了一套更符合信息科技教学的一体化工具,包含管控、互动、分享、激励4大场景,让教师拥有更多的时间关注课堂教学效果。

除了课堂教学管理,还通过提供智能交互工具,支持实验教学、项目式学习、合作式学习等多样化教学方式。以实验教学为例,解决方案提出了“实验即教学,教学即实验”的基本框架。教师在教学的任一环节、课件资源的任一页均可发布课堂任务,并支持互动实时反馈和数据实时回传;学生可通过虚拟实验操作,模拟常规课堂无法实现的真实情景教学;也可以通过信息科技实验箱开展虚实融合实验,在虚拟实验场景下,支持真实场景数据采集与输入,培养学生观察与发现问题的能力。

信息科技实验箱包含12种传感器、5英寸实验屏,落地投影面积仅A4纸大小,能够在常规计算机教室轻松使用。此外,实验开展的整体环境设备还包括教师大屏、教学终端(PC电脑)以及小组屏,适配统信操作系统,实现软硬件全面国产化,为更多的信息化教学应用场景赋能。教学过程中,教师可以自由选择授课终端,轻松展示教学资源,与学生进行互动;学生摒弃了电脑主机和显示器分离的传统,采用一体机,留出最大化的桌面空间;小组学习时,教师和小组成员都可将教师端或学生端内容投屏至小组屏,以此实现多终端的信息流转,提高学习效果。

伴随式数据采集,解决“如何评”

评价,是一门学科的最后一公里,也是具有挑战和最有价值的教学闭环手段。

新课标对信息科技提出了真实性、多元性、多样性等多个方面的评价要求,需涵盖课堂评价、作业评价、期末评价等多场景。为了更有效地支撑评价,此次评价方案重点在数据的过程性记录与分析,实现了4个一级维度、12个二级维度的全量数据采集,支持课堂表现、任务完成、实验完成、知识点学习4大场景的教学数据伴随式采集。

数据采集中,信息科技课程特有的应用场景就是编程任务。传统教学方式下,学生的编程任务老师无法及时批改,在薄弱地区,老师也缺乏能力批改和辅导学生。方案引入星火编程助手,可以实现4大维度28个类型的全面检错,并给出改正建议,检错准确率超90%,纠错准确率达98%,超出80%的教师代码编写和诊断能力。

另外,基于过程性数据记录,结合一整个学期的实验过程性评价、编程任务评价,以及教师学期主观性评价,星火还可以帮助老师自动智能润色形成学期评价报告。

截至目前,信息科技教育解决方案已在安徽合肥、湖北武汉、四川、广东等地39所学校进行规模化试点,覆盖178位信息科技教师、16300名学生。成效数据显示,该方案帮助老师降低了63%的备课时长、90%的编程批改时间,提升了75%的学期评价效率和51%的学生课程兴趣。

“我们所做的,并不是为了追求一味的技术创新,也不是为了改变课堂教学模式,而是希望用‘人工智能+’来赋能,帮助所有的信息科技教师开好每一节信息科技课,真正做到易教乐学,AI上信息科技课。”未来,科大讯飞将持续探索“人工智能+”在信息科技教育的深度应用,助力科技创新人才培养,让更多孩子站在人工智能的肩膀上面向未来。

本文来自网络,不代表大众教育网立场,转载请注明出处:http://www.edudz.cn/zixun/3231.html

作者: 大众教育网

为您推荐

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

联系我们

联系我们

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

关注微博
返回顶部