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备考诗歌阅读 看看这4条建议

古诗文阅读是高考语文试卷的重要组成部分。高考要求考生“能阅读浅易的文言文和古典诗歌”。具体针对古典诗歌的要求:古典诗歌内容的理解和作者情感的体察;古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析…

古诗文阅读是高考语文试卷的重要组成部分。高考要求考生“能阅读浅易的文言文和古典诗歌”。具体针对古典诗歌的要求:古典诗歌内容的理解和作者情感的体察;古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析。可理解为考查分以下层次:首先要求读懂诗歌的基础内容;其次能够理解与概括诗歌内容与情感主旨;最后能够鉴赏诗歌语言风格和表达技巧。换言之,就是考查诗歌写了什么,表达了什么,以及怎么表达的。能力层级依次为理解、概括与鉴赏。

从题型角度看,近几年北京高考对古诗文阅读的考查是两道客观题和一道主观题。

一、考查对诗歌内容理解

第一道客观题往往考查对诗歌内容的理解,通常要求考生选择不正确项,在某种程度上为考生读懂诗歌搭了一个梯子。其中三个选项是正确项,考生就可以利用这些选项进一步理解诗歌内容,尤其是特别难于理解的诗句。这道题通常的设错点在内容概括错误、情感理解错误以及常识性错误。下面依次举例说明。

对诗句内容的理解考查频率较高,有时是简单的翻译错误,如2008年该题A项是“是日惊秋老:是无情的日月送来秋天,催人衰老,令人震惊。”“是日” 正确翻译应是“这一天”,而选项错误翻译成“是无情的日月”。当然,更多时候考查会复杂一些,如2016年考《游山西村》,该题A项是“作者到西村‘叩门求浆’,是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。”内容概括忽略了诗句中“往岁”二字,将回忆误读成现实。对于诗句内容的考查,考生准确辨别并不难,在此不赘述。

对情感理解的考查频次也较高。如2010年考查《古风》,该题A项是“奠定了全诗昂扬奋发的基调”。考生结合全诗就会明白,诗歌的情感基调并不是昂扬奋发的。2018年考辛弃疾的《满江红》,该题D项是“词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。”诗歌表达的并不是对友谊的珍惜与赞美,而是对友人的劝勉。

关于常识的考查频次相对较低,要么考查诗歌体裁特征,如辨别诗歌属于律诗还是古诗;要么结合诗歌内容考查,如,2008年考查“是”字在古代多用作指示代词“这”,而很少用作判断动词;2017年考《晓行巴峡》,该题C项将“登高万井出”理解成“万亩良田,井然有序”,而巴峡两岸群山连绵遮天蔽日,很难有万亩良田出现。

对诗歌内容理解的考查题目,难度不大。考生认真辨析,认真审题,避免望文生义,同时关注设错方式,就不会做错。

二、考查“怎么表达的”

第二道客观题往往考查“怎么表达的”,一般只考辨析不考分析简答,因此难度不高。题干中通常会将诗句所用表达技巧明确告知,考生需结合诗句进行理解。从往年试题看,考查形式有两种,一种是辨析诗句解说是否正确;一种是从四个选项中选择和例句运用了相同手法或不同手法的一项。这两种形式差别并不大,难点在于考查迁移能力。

考生除了要理解本题的诗句外还需辨析其他陌生的诗句,而这些诗句往往只有一两句,既非全篇也无注释,需要考生实打实的理解能力或是广博的古诗词积淀。

三、考查“表达了怎样的思想感情”

主观题往往围绕“诗言志”做文章,立足于读懂诗歌,在此基础上考查诗歌“表达了怎样的思想感情”。如2019年诗歌鉴赏主观题:现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。

第一问是对两首诗歌主要内容的概括,这是建立在读懂诗歌基础上的共性总结;第二问是比较两首诗的不同侧重点,思维层次略有提升。这两个问题都要求考生既关注诗歌具体内容,还要有跳出诗外的上位思考。

再如2017年考题:同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面有何不同?请结合诗句,具体分析。

巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。

(郦道元《水经注》)

玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。

(杜甫《秋兴八首》)

考生通过审题可以搭建出答题框架:意象+情感。意象梳理比较简单,将意象串联起来构成意境,再结合全诗概括作者表达的情感即可。

主观题还有一种考查形式涉及表达技巧。这种考查通常是结合诗论进行的,题目会先引用诗论评价诗歌,再要求考生依据诗论进行分析。如下面的试题:

【2013年《古风(其十)》】前人评此诗:“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句,谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。

【2018年《满江红:送李正之提刑入蜀》】清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐述。

对此类主观题,考生答题先要理解诗歌,然后循着题目要求对诗歌进行解说,重点是诗歌内容概括和情感理解要准确。

考生作答主观题,关键是审题。题目要求是寻找答案的钥匙。在实际答题过程中,考生需注意:不照抄题支和注释;要高度概括,不多写,表达力求简洁;不硬搬答题套路。

四、多阅读,有针对性训练

明白高考考查要求之后,考生就要进行针对性训练。

首先,要多读诗多积累。考生最好能把做过的诗歌鉴赏题里涉及的诗歌背下来,有余力的可以看看唐诗鉴赏和宋词鉴赏方面的知识。读不懂古诗词的两个重要原因,一是词汇积累不够,二是语言逻辑陌生。这只有通过不断积累内化才能解决。阅读古诗文时,考生不再感到陌生,而是能达到思维和语言的同步,古诗词阅读题就不再是难点。

其次,要广泛了解各种风格、体裁、题材的诗。这需要考生花时间下功夫。

备考时,考生既要关注对诗歌思想感情的理解,也要重点关注比较阅读的题型。只要满怀信心,考生是可以读懂古诗文的,正如陈普所说:“诗书总学本无难,年少心身莫暂间。尽寸之功当记取,将来百仞作高山。”

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作者: 大众教育网

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