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“双减”政策下课堂教学的三原则——“安全、经济、有效”

医生为病人开药,要符合三个原则——安全、有效、经济。教师进行课堂教学,要想充分发挥课堂上的教育作用,也要遵循“安全、有效、经济”的原则,培养学生正确思想,提升课堂质量,打造高效课堂…

医生为病人开药,要符合三个原则——安全、有效、经济。教师进行课堂教学,要想充分发挥课堂上的教育作用,也要遵循“安全、有效、经济”的原则,培养学生正确思想,提升课堂质量,打造高效课堂,切实减轻学生过重的学业负担。

一、课堂教学的“安全”原则

所谓“安全”原则,指教书育人的方向要明确、立场要鲜明。课堂教学要牢记为党育人为国育才这一根本目标,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这个前提须贯彻落实,否则教育的安全性无从谈起。

要培养学生爱党爱国爱人民的情感,了解党史国情,珍视国家荣誉,热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党;要培养学生求真务实的品行,专心听讲,积极思考,乐于科学探索,养成良好习惯;要教育学生珍惜大好学习时光,求真学问,练真本领,将来更好地为国争光、为民造福。新形势下,信息化不断发展,知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了巨大变化。所有这些对我们教师队伍能力和水平提出了新的、更高的要求。课堂教学中,要根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育,教育他们学会运用科学的立场、观点、方法观察世界、分析社会,让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观。

课堂教学的安全问题,关键在教师。习近平总书记就如何做一名好教师提出了“四有教师”和“四个引路人”要求,即:教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;教师要做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。这为新时期教师的定位和作用指明了方向。教师要以培养社会主义建设者和接班人为己任,牢记这一使命担当,做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者和一线的奋斗者。

二、课堂教学的“有效”原则

常见的低效课堂包括放任式课堂、灌输式课堂、演出式课堂等,这些课堂或狭隘地理解课堂教学的自主性与开放性,或忽视学生身心发展规律、主动参与探究、能力的生成与发展,或因教师追求教学过程的完美表现而脱离于“常态课堂”,课堂中看不到学生真实自然的生成,看似小手高举,对答如流,一片热闹,实则经不起推敲。

那么,如何使课堂“有效”?

1、熟悉教材

要做到研读,要立足局部、放眼全局,实现全局与局部的统一。就是说,教师不仅要熟悉本学期本学年的教材,而且要熟悉本学科全学段教材。把握局部在全局中的位置,了解教材的整个编辑脉络和体系,进而把握本阶段教材的目的。

2、熟悉课标

要扎扎实实将课标学习进行到底,每学期都应该规定时间深入学习,准确把握目标要求(如了解、理解、掌握、体会、运用等不同的层次要求),并适当设置课堂教学容量。

3、熟悉学生

教育学生,课堂教学,学生学习,熟悉学生是前提,是必须条件。通过谈话。了解学生学习情况;与上年级对应的老师进行了解熟悉;与家访结合,全方位了解学生。

4、熟悉教学方法

“教学有法,教无定法”,教学方法的选择应当根据教材内容、目标要求、学生学情、环境条件等因素灵活选择,应该遵循这样几个原则:

一是“寓教于乐”原则,即课堂教学应当不断调节学生的学习状态、培养学生的学习兴趣、激发学生对知识的探究兴趣,在愉快中课堂学习。

二是“寓教于奖”原则。教师在教学中,即便是在课间,都不要吝啬对学生的表扬鼓励,对学生任何正确的反应给予积极的强化与肯定。

三是“寓教于放”原则。教师应当改变传统的“讲授”法,切忌一讲到底。应该“扶”“放”结合,以“扶”为辅,以“放”为主,努力创设让学生自主学习的平台,以问题引路,学生自主探究新知,或引发思维、或组织讨论、或实践操作,再辅之以教师的精讲导学,才能有效促进学生知识与能力的生成与发展。

5、保证学生主体地位

充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,让学生在自主探究的教学氛围中,得到全面发展。教师如何保证学生在课堂教学中的主体地位呢?

一是构建平等的课堂。教学中,教师要有平等意识,要尊重、相信和善待每一个孩子,建立新型的师生关系及和谐的教学秩序,促进教学活动有效地开展。

二是跨界式运用教材。根据教材的基本要求,将本学科充分地与其它学科与其它媒介相联系、相融合,联系生活实际组织教学,充分利用丰富的教学资源和教学手段组织教学。

三是发挥学生主体作用。提供让学生主动参与学习的机会。在教学设计时,教师应当通过一定的课堂组织形式,努力让学生自己查找学习资料,不断让学生动口、动手、动脑,通过读读写写、问题质疑、合作探究、动手操作、巩固练习等多种方式,使学生的学习活动成为课堂教学的主体活动。

三、课堂教学“经济”原则

所谓“经济”,指课堂在节省人力物力财力、节省时间与空间的同时,也能有效完成教学目标,这样的课堂才是我们需要的高效课堂。“导、学、练”相结合,是实现课堂教学“经济”原则的有效途径。在课堂教学中,教师既要努力做到精讲、善导,努力教给学生学习的方法,让学生学会学习,还要懂得让学生及时练习巩固,保证课堂教学取得实效。目前不少的课堂只有“导”、“学”环节,却常常缺少让学生及时“练”的环节。临课程结束,才布置课后作业练习,由课内到课外,由教师督导为家长督促,这是不够“经济”的。因此,在课堂教学中促进学生“导、学、练”,教师可以注意以下几点:

第一,精简教学环节,优化教学流程。如过长的课堂引入、不必要的课堂讨论、不起作用的媒体课件、形式化的课堂拓展等均应当让位于学生的自主学习和巩固练习。教材中已经有了的精美插图,课件就无需呈现;书中已有的例题、大段文字等也无需使用多媒体,不仅节约了教师的宝贵时间,也可以引导学生更多关注课本,培养学生学习使用课本的习惯。

第二,精简教学语言,课堂紧致清晰。如复杂的提问语言、习惯性的重复语言、慢节奏语速、离题了的故事等。教学语言往往具有习惯性,只有教师有意识的改变,才能使自己的课堂语言越来越凝练。这需要教师用心琢磨。比如有的老师把自己课堂教学全程录像,复盘并琢磨自己的语言、动作、体态等,不断纠正拖沓、多余、随意等不良习惯,使自己的课程逐渐目标明确、干练利落。

第三,精简训练内容,当堂及时巩固。课堂是师生完成教学目标的主阵地,课堂上,教师的正确引导、学生的积极参与,合理与充分的练习环节都必不可少,以有效促进知识与能力的生成与巩固。课堂练习的形式应是多样化的,内容与要求应当是有层次性的。教师应对题目加以甄别,或根据本班学生学情,自己“出试卷”,使练习内容少而精、针对性强,当堂练习,辅以现场指导,增强及时巩固的效果。

课堂教学的“安全、有效、经济”三原则,是保障课堂高效教学的基本原则。我们的课堂教学只有如此扎扎实实,才能切实减轻教师、学生和家长三方负担,归还教师专业发展的优雅、学生朝气蓬勃的童年和家长工作之余的放心,共同促进学生全面发展、健康成长。

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作者: 大众教育网

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