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对记叙文的写作，有的考生感到颇为头疼。从考生写作记叙文的情形来看，文章问题主要表现为立意如出一辙，选材千篇一律，内容大同小异，人物千人一面，情感虚空附会。
实际上，记叙文紧贴生活，更能彰显考生看待事物的独特视角，更能有声有色地描绘出世界的温情与多彩。若想在考试时自信满满地选择记叙文，游刃有余地表达情感，考生可从观、读、写、思四方面有序积累。
一、观以成怡
鲁迅说过：“如要创作，第一须观察。”观察是考生直接获取生活经验、积累写作灵感的法宝。不论是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的自然之胜，还是“到中流击水，浪遏飞舟”的人文之景，离了观察，都无法如此生动、流畅地淌于笔端。
有考生面对一个记叙文题目，审题时就在脑中搜寻看过的素材故事，借以开启行文思路。此法固然有效，但若总是意在复述他人生活，而忽视自己身边的人事物景，写作时就会因脑海中没有真实经历而文思干枯，描写也易失之血肉，败于偏颇。记叙文写作贵在真实自然，重在细致描写。在生活中时刻乐于观察，敏于观察，是考生写好记叙文的第一步。
1.多感官观
作家艾芜在指导写作初学者时曾说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；要练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察不要限于视觉，“耳得之而为声，目遇之而成色”，要开启视觉、听觉以及触觉、味觉、嗅觉等多种感官。朱自清在《荷塘月色》中对月光下荷花的描写堪称经典，就得益于作者对各感觉交织、转换的描绘。倘若作者不曾运用五官六感细致观察，又如何能写就这美丽动人的月下荷塘？
2.多角度观
考生常觉得生活单调，无处可观。其实不然，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，人物、风景、物件、饮食……周边种种都可以细观。熟悉的地方也有风景，平淡之中不乏奥义；一颦一笑，一枝一叶，一草一木，一砖一瓦，一针一线，一粥一饭，无不是观察的品类，无不是写作的源泉。
3.多持续观
人们对生活的感悟以及写作的想法，形成于长期观察基础上。法国作家莫泊桑曾反复观察同一辆牛车，以之为话题写出数篇不同的散文。在他的文字中，牛在早上和晚上拉车的神态动作都不一样；赶牛车的人在饿着肚子时和酒足饭饱后对待牛的态度也不一样。考生可选定一些事物，做持续性观察，扩充认知，助力真实生动的表达。如，一个人面对各种情况的反应是什么，一件事情的走向和结果如何，一棵植物的四季形态怎样……
二、读以成基
在记叙文写作中，不少考生老调重弹，反复讲述一个故事或某个片段。这其中缘由除了观察不足、缺乏生活积淀，也有阅读有限、间接经验不足之故。“阅读是写作的基础。”博览群书，在阅读中了解天文地理、琴棋书画、花鸟虫鱼、柴米油盐等，有利于考生在记叙文写作中信手拈来，融生动合适事例于自己的文章。阅读时，要有方法，有目标，广读涉猎与精读钻研相结合，泛读篇章与细读段落相辅相成。
1.读时积极感悟
法国哲学家狄德罗有言：“没有感情这个品质，任何笔调也不能打动人心。”有感而发才能涉笔成趣，心有所悟才能下笔有神。考生在日常阅读中可扩大文体范围，既读小说散文等体裁的名著名篇，也读主流媒体的新闻社评。要在阅读中将自我代入情境，推己及人，试着感悟酸甜苦辣诸番滋味，丰富喜怒哀乐各种情感。如此这般，才更利于考生在记叙文写作中描摹出细腻动人的情感。
2.读时积累素材
记叙文由人、时、地、事等要素构成。一篇记叙文或呈现一个完整的故事，或串联几幅同主题的场景。考生若是未在平时积累各种素材，便难以在考场的短时写作中快速甄选出适宜的人事物景。阅读是了解社会、认识生活的窗口。考生可借助所读，博闻天下之事，不断积累各主题更新颖的素材。
3.读时学习手法
要想将记叙文写得有趣入胜，只有合适的素材是不够的，须要巧用各种写作技法。在阅读名家篇章的同时，考生要有意识地关注其中的表现手法，掌握并应用到考场写作中。如，学习《林教头风雪山神庙》中以环境烘托人物心情、推进情节发展的写法，学习《边城》中插叙往年端午节回忆的写法，学习《祝福》倒叙祥林嫂结局的叙述手法，学习《红楼梦》中正侧面结合刻画人物的手法等。
三、写以成技
观察和阅读对提升记叙文写作水平至关重要。然而，只观不写、只读不练，也会徒劳无功。实践出真知，手熟能生巧。考生多写多练，才能逐渐领会和掌握写好记叙文的方法。
1.坚持“无功利”写
“无功利”写是指不讲究选材，不精巧布局，不刻意追求立意，重在记录生活、表达自我，强调写的自觉自愿与久久为功。写日记、随笔、影评、诗歌、读书笔记以及摘抄精彩句篇等都属于“无功利”的写。这些文字内容多源于现实生活，属于叙写自己印象深刻之事，跳出了写作篇幅和条件限制，更能激发考生的真情实感，锤炼言尽其意的表达功夫。
2.不乏“有针对”写
“有针对”写是指以写好记叙文为目标前提所做的专项写作训练。如进行模块练笔，即用肖像、动作、语言等描写手法刻画人物；用固定素材进行主题提炼；用优化叙述顺序营造情节波澜等。再如仿写教材中生动的语段，像《我与地坛》中描绘昆虫的语句，《故都的秋》中写景的段落等。
考生写好文章后还要注意修改。对考生来说，写作进阶的关键路径、“有针对”训练必不可少的一项，就是反复修改自己的文章，从而明晰不足，明确改进方法。
四、思以成己
有效观察与高效读写是写出合格记叙文的保障；而有创意的思维，以及有逻辑的表达才能成就佳作。
1.打开思路，展开想象
“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载。”在记叙文写作中，打开思路，展开想象，写出个性，更能带给阅卷人耳目一新之感。考生可依托教材文本和名篇作品，多用记叙文体尝试续写、改写和扩写，训练并提升自我的想象力，有意激发创造性表达。如续写《氓》中女子别夫之后的生活；扩写《沁园春·长沙》中“独立寒秋”“百舸争流”“指点江山”等场景；改写阿Q最后的命运等。也可用“以物观我”的拟人视角，如，以随身携带的包袱的口吻，来讲述孙少平的故事；从船的角度，再现老人与鲨鱼的搏斗画面等。
2.讲究逻辑，磨炼思维
尽管记叙文不比议论文那般注重说理，但考生在写作中要注意“求真”“生动”，要有逻辑性。无论考生在文中书写的是自己的生活经验，还是源自阅读的间接经验，都要将情节发生发展的缘由思考清楚，将因果、转折等逻辑合理呈现。因而，考生要注意进行思维的磨炼，和有关逻辑的学习，以提升写作表达的基本功。
