大众教育网 小学 《小小的船》微课程教学设计方案

《小小的船》微课程教学设计方案

主题名称:小小的船 适用对象:一年级语文   教学目标: 1、 看懂图意,有感情地朗读课文,背诵课文。 2、 …

主题名称:小小的船

适用对象:一年级语文

  教学目标:

1、 看懂图意,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、 感受晴朗的夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

3、 初步培养学生的想象力,学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

4、 仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

教学重难点:

教学重点:背诵课文,感受晴朗夜空的美丽。

教学难点:仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

教学用途:

该微课抓住诗歌的特点,激发学生学诗歌的兴趣,对学生进行审美教育,激发学生热爱大自然的情感。

  教学过程:

(一)创设情境 猜谜导入

(1)同学们,老师说一个谜语大家猜一猜,好吗?出示:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月亮)

(2)同学们都喜欢看月亮。平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,(课件分别展示)蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

(3)晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,这是一幅多美的画面啊!有一位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首诗,题目就是《小小的船》。(板书课题)齐读课题。

设计意图:

借助多媒体课件,播放夜空美景的视频创设情境,调动学生的感官,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。

(二)初读课文,整体感知

1.师讲述:蓝天上有星星,有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地闭上眼睛。月亮驶来接你啦,坐在月亮上,迎着风飞上蓝天。看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。

2.自读课文,配乐朗读。孩子们睁开眼睛,(师出示星空图)看!现在我们已经飞上了天,坐在夜空中最特别的小船里了。让我们在月亮轻轻的把儿歌念诵,把快乐带给你身边的伙伴。

设计意图:

通过多媒体课件,播放音乐,让孩子们想象晴朗夜空的美丽。本环节意在进行学法指导,教会学生朗读的方法,培养学生独立学习的意识和丰富的想象力。

(三)随文识字,品读课文

教学第1句。

1.随文识字“两”。

这月亮船是什么样子的?(两头尖)谁会给它组个词?(两个、两头)

你有什么好方法记住它吗?学生说。老师也有一个办法,就是给它编个字谜

(出示课件):一横一框,两个小人藏中央。

2.把生字送进句子里,大家读一读。

( )的月儿( )的船,( )的船儿( )尖。【课堂活动选词填空】

3.指导朗读。这么漂亮可爱的月亮船,我们一起读出月儿非常可爱的样子吧。

设计意图:

在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导。

(四)学习叠词 朗读感悟

1.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。

(弯弯)的月儿(小小)的船,

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐,

只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

2.学习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……。【课堂活动选词填空】

课堂活动呈现:(红红的 太阳、白白的 云、高高的 树……)学生拖动正确搭配。【课堂活动知识配对】

3.夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。

设计意图:

本环节设计学生通过叠词的学习,自主理解、体会、设计动作,充分发挥了创造性,突出了在学习中的主体性,提高了能力。

(五)课堂小结 布置作业

1.引导回顾:谈谈你的收获。

2.作业:有感情地背诵课文。

实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。

设计意图:

背诵课文既能展示学习的成果,又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学语文、用语文,培养学生观察和表达的能力。

微课亮点:

《小小的船》这节微课,通过创设情境,在观看夜空美景的情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中,丰富他们的内心世界,培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。一年级学生以感性思维为主,外部言语能力为主,内部言语能力开始发展,因此,借助读物插图阅读,既是教学目标,又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思,了解课文内容,并以此评价学生是否了解。

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作者: dzjy

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